助學工作長期以來都是高校學生工作的重要組成部分，然而，隨著人們生活水平不斷提高，不少高校學子開始吐槽，為什么有些人穿戴講究，用著各種電子產品，仍然屬于“貧困生”，而有的同學卻因為偶爾的一次“奢侈”消費被取消助學資格。

　　貧困生是否該有一個貧困生的樣子？這成為了近日高校學生爭論的新焦點。不少高校教師表示，日常消費的確是篩選貧困生的重要參照指標，也是相對公平的方式。但是，即使有種種不同的測量方式，一個學生家庭的經濟收入也很難以完全客觀透明的量化指標進行測量。

　　評定學生是否貧困過程十分復雜

　　2015年，有媒體報道武漢一所大學，學生在食堂用餐一頓，如果女生超過6.2元，男生超過7.2元就有可能被取消助學資格，一時間引起社會廣泛關注。

　　穿戴或使用高檔物品是不是應當成為衡量學生貧困與否的標準？對此，有高校教師表示，僅因為學生的個人物品取消助學金的做法欠妥。

　　北京某知名高校多年從事學生工作的蘭老師告訴中國青年報·中青在線記者：“個人物品不足以作為評判學生是否屬于貧困生的標準，應該綜合來看。如果家里省吃儉用給他的錢，怎么花是學生自己的事。評定一個學生是否貧困是十分復雜的過程，學校不能因為其使用了高檔物品就武斷下結論。”

　　2007年，教育部和財政部聯合印發了《普通本科高校、高等職業學校國家助學金管理暫行辦法》(以下簡稱“辦法”)，辦法對高校全日制本專科生向學校申請國家助學金的標準提出幾項基本條件：一是熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導；二是遵守憲法和法律，遵守學校規章制度；三是誠實守信，道德品質優良；四是勤奮學習，積極上進；五是家庭經濟困難，生活儉樸。然而，就是這條“家庭經濟困難，生活儉樸”成為引起高校學生爭論的焦點。

　　對貧困生的認定不可能有一個量化的指標

　　一般來說，學生本人可以向學校提出家庭經濟困難學生認定申請，提交經家庭所在地的鄉鎮或街道民政部門核實蓋章的《高等學校學生及家庭情況調查表》，學校收到學生申請后，經審核，以民主評議的方式認定其是否屬于家庭困難學生，這一申請表成為了高校衡量學生是否貧困的最基本標準。

　　北京某高校學生資助中心主任李老師表示：“本人和家人能籌集到的錢不能夠支付自己的學習生活費用，我們把這樣的學生認定為經濟困難生。此外，一些學校還有其他標準，比如看學生家庭人均收入是否達到本城市的最低生活保障。”李老師表示，填寫表格的衡量方式并不全面，因為現在一個家庭的收入沒辦法通過官方的渠道獲得。“現在的申請表都是學生自己寫的，最后蓋一個民政部門的章，但民政部門也沒法查到學生家庭具體的收入情況。但是按照規定，學校在審核認定的時候，就把這張申請表當作標準了。”

　　因此，在此基礎上，不少學校開始通過多種渠道對貧困學生進行多方面的綜合考量，但這也只是增加一些參考標準，也不能說是完全客觀。

　　李老師表示：“我們學校還把學生的日常消費作為參考判定的依據。但是學生具體花了多少錢，我們也沒辦法知道。另外，我們還會對學生家里的住房情況、有無病人、有無兄弟姐妹等情況進行調查，作為參考，但這都不能全面反映一個家庭的情況。”

　　“所以，對經濟困難的學生的認定本身就不是一個可以量化的過程。”李老師說，除了評定標準受人為影響較大，學生本身也有其他影響因素，比如家里突然受災了，或者家人突發疾病，這些都應作為貧困生的判定條件，但學校一般難以及時跟進調整。

　　蘭老師也表示，很多高校對于助學金的申請發放是靜態的，這也導致有些看起來沒那么“貧困”的學生拿到了助學金。“因為這個信息是從大一入學填的表來認定的，但是，有時學生在校期間的收入來源可能也會變多，比如獎學金、做兼職等，學生生活也就沒那么困難了。但是學校發放助學金仍舊看的是入學統計的名額，并沒有一年一認證一核實評定的過程。”

　　虛榮的消費觀念不值得鼓勵

　　在高校，我們可以聽到很多這樣的“吐槽”，有人看起來穿戴高檔卻拿著助學金，有人在助學金的“制約”下無法享受一次奢侈消費。有人說貧困生也有自己的尊嚴和愛美之心，有人說既然有進行奢侈消費的空間就不算“貧困”。

　　貧困生究竟應不應該有貧困生的樣子呢？

　　李老師表示：“我認為從一定程度上來講，你是什么樣的收入水平，就應該對應什么樣的消費水平，不能高于你的經濟收入來消費。”李老師認為，現在有的農村家庭可能一家就出一個大學生，砸鍋賣鐵也要供好孩子，這樣的學生消費能力并不低，但是這樣的做法并不是正確的，很多貧困學生因此形成了攀比的高消費觀念。

　　山東某高校負責學生工作的張老師告訴中國青年報·中青在線記者，僅依靠穿著等標準來評定是否是貧困生很不公平，貧困學生如何消費有自己的自由，不應因此被大家指指點點。

　　對于那些用著高檔手機、電腦，花錢大手大腳的“貧困生”，張老師表示，在他的工作過程中的確見到有學生平時花錢大手大腳，但家里的確貧困，并不是大家想象的“騙補助”。“有些學生用自己勤工儉學攢下的錢，購買一些高檔用品，可能只是他不想讓別人知道這些事情。”張老師說，或許是有親戚朋友送給學生的禮物，或許是學生得到了一些社會資助，這都是有可能的，因此不能用學生使用什么東西去評價他是否貧困。

　　但是，張老師認為，這樣虛榮的消費觀念是不值得鼓勵的。“高校發放助學金歸根結底是希望正向引導學生，幫助他們回歸到學業上來，學生畢竟還是要以學習為中心”。

　　如今，各個高校對于貧困學生的資助水平都在逐年上升，然而，比物質資助更重要的是精神引導。李老師表示：“國家發助學金是補助學生學習生活的，不是讓學生用來攀比的。學校既然認定他們是經濟困難的學生，學生就應該生活勤儉節約。”

　　因此，學校在發放助學金的同時，也應加強對于正確消費觀、人生觀的引導，避免這些沒有太多生活閱歷的學生在拿到助學金后，在優越的城市生活中迷失了自己。

　　李老師認為：“學校如果只發放了助學金，相當于只完成了一半的工作。學校還應對受資助的學生進行引導和教育，有義務提醒他們拿到錢應該怎么花，樹立端正的消費觀，養成勤儉節約的習慣。畢竟這是一年的錢，有些學生拿到這筆錢是不知道怎么合理運用的。”(應采訪對象要求，文中教師均為化名)