[摘要] 為了搶占劉曉芬課的前排座位，學(xué)生們會(huì)提前一天甚至兩天來占座。35年來，劉曉芬堅(jiān)持用全板書形式授課，獲得學(xué)生們熱情追捧，成為校園新一代“課堂網(wǎng)紅”。
劉曉芬老師在上課。（資料圖片）
放下挎包，拿出備課筆記，打好熱水，把保溫杯放在講臺(tái)上，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院副教授劉曉芬挑選了一下粉筆，準(zhǔn)備開始上今天的線性代數(shù)課。
為了搶占劉曉芬課的前排座位，學(xué)生們會(huì)提前一天甚至兩天來占座。
35年來，劉曉芬堅(jiān)持用全板書形式授課，獲得學(xué)生們熱情追捧，成為校園新一代“課堂網(wǎng)紅”。
和往常一樣拿起粉筆，劉曉芬寫下今天的課程標(biāo)題，開始她的8塊板書教學(xué)。
孔雨欣是劉曉芬的學(xué)生，為了能最高效地聽課，她前一天中午就貼好便利貼，標(biāo)注好自己要占的位子了。“劉老師的課講得好，特別受歡迎，如果提前一天占座，前三排可能就沒有了。今天來的話，前五排可能都沒有了。”
談到大家瘋狂占座的現(xiàn)象，劉曉芬笑著說：“其實(shí)這幾年已經(jīng)有所緩解了。學(xué)校課程容量縮減的改革，減輕了搶座的壓力，以前2014級(jí)的學(xué)生，甚至?xí)崆耙恢軄頁屪弧！?/font>
35年中，劉曉芬也曾采用過其他教學(xué)方式。“板書改成PPT，感覺不一樣，思維會(huì)有些斷層。”在學(xué)生強(qiáng)烈要求下，她最終保持了手寫板書的形式。
與多媒體相比，手寫板書的形式，更注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)體系的連貫性和系統(tǒng)性，如果對(duì)內(nèi)容不熟悉，學(xué)生可以直接回顧知識(shí)點(diǎn)，做到有據(jù)可循。
一節(jié)課寫八九塊黑板，是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己體力的考驗(yàn)。“學(xué)生們既然選擇我，說明喜歡這個(gè)方式。他們有這些需求，我就應(yīng)當(dāng)為大家負(fù)責(zé)，累點(diǎn)兒不算什么。”劉曉芬說。
“憶舊”“講新”“總結(jié)”，這三個(gè)詞，是對(duì)劉曉芬上課最精練的概括。回憶上節(jié)課的內(nèi)容，連接過去與現(xiàn)在，構(gòu)建聯(lián)系；講授新知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，和學(xué)生們一起完成、解答；實(shí)時(shí)總結(jié)，便于理清知識(shí)點(diǎn)，理清思路，標(biāo)明注意事項(xiàng)和計(jì)算程序。
“劉老師的講解很仔細(xì)，很簡(jiǎn)單，大家都可以接受。”提到劉曉芬，趙雅婷顯得很激動(dòng)，“劉老師真的很負(fù)責(zé)、很用心，所有題目都會(huì)手寫答案，并且打印出來貼在教室墻上，方便大家自我核對(duì)，微信群里也會(huì)發(fā)解析，為大家作解答。”
除了書本上和練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容之外，劉曉芬還會(huì)多給大家留一些課后作業(yè)，個(gè)別學(xué)生問的問題，如果對(duì)其他學(xué)生有啟示作用，她都會(huì)發(fā)群里。作為一個(gè)“手寫達(dá)人”，劉曉芬表示，手寫不僅為自己理清思路，更能及時(shí)知道學(xué)生不懂的地方，方便及時(shí)補(bǔ)充修改，一舉多得。
再過不久，劉曉芬就要退休了。
突然一躍成為網(wǎng)紅，讓劉曉芬有些不好意思。她一直強(qiáng)調(diào)：“我真的是一名很普通、很平凡的老師，我做的都是身為一名老師的本職工作。教學(xué)是相互的，同學(xué)們有求知的欲望，我才有動(dòng)力一直堅(jiān)持。”（記者 蔣亦豐）
原標(biāo)題：劉曉芬：35年堅(jiān)持板書授課
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