一款據(jù)說(shuō)可以檢測(cè)論文抄襲的軟件(亦稱學(xué)術(shù)不端“測(cè)謊儀”)，在過(guò)去兩年時(shí)間中，深受國(guó)內(nèi)高校歡迎。如果你去問(wèn)安裝論文“測(cè)謊儀”的高校，為何要用這套軟件，領(lǐng)導(dǎo)可能會(huì)認(rèn)為你“白癡”———還用問(wèn)么？根據(jù)“測(cè)謊儀”的功能，就可推斷：自然是為打擊學(xué)術(shù)不端，讓那些“文抄公”無(wú)所遁形。
是啊，花錢裝這套設(shè)備，不就是要檢測(cè)教師和學(xué)生的論文，是否有抄襲么？否則，安裝干啥？這是基本的邏輯。但現(xiàn)實(shí)表明，事物還有“反邏輯”，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)之中，“反抄襲”已經(jīng)變?yōu)椤胺捶闯u”，而“測(cè)謊儀”也變?yōu)椤皫椭e儀”。
據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》2月6日?qǐng)?bào)道，道高一尺，魔高一丈，在一些用“測(cè)謊儀”測(cè)試論文抄襲的學(xué)校中，“反反抄襲”的手法很高明，“不是不能抄，就看怎么抄”。具體“反反抄襲”的方法有“改寫法”，“翻譯法”、“GOOGLE法”等等，其精要就是，不改變?cè)牡囊馑迹鴮?duì)文字進(jìn)行調(diào)整、修飾，避免簡(jiǎn)單的復(fù)制、粘貼，就可騙過(guò)以檢測(cè)文章重復(fù)度為基本依據(jù)的“測(cè)謊儀”。
這聽上去就像故事。這么說(shuō)吧，你從網(wǎng)上下載一篇文章，然后逐句對(duì)其進(jìn)行增加修飾詞、無(wú)病呻吟的廢話的“改裝”，“肉眼”一看，還是抄襲，可“測(cè)謊儀”就傻眼了，亮綠燈放行。這機(jī)器是高明還是不高明呢？
高明的大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教授們，不會(huì)不知道“測(cè)謊儀”的“高明”之處，所以“測(cè)謊儀”，就這么受寵了。有老師就授意學(xué)生，要巧妙地“智抄”，不要“傻抄”，當(dāng)某個(gè)學(xué)生的文章肉眼都可以看出是抄襲，但通過(guò)機(jī)器一測(cè)，卻沒(méi)有抄襲，這就是“智抄”。有了這樣的“明確標(biāo)準(zhǔn)”，生產(chǎn)“論文”更為容易，學(xué)生不用為難，導(dǎo)師也不用為難；有教授的文章被指是抄襲，在公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理之際，拿出“測(cè)謊儀”一測(cè)，儀器告訴大家他沒(méi)有抄襲，就鐵板釘釘——— 至于“測(cè)謊儀”是按重復(fù)10%，還是重復(fù)50%才算抄襲，這是操作機(jī)器的人說(shuō)了算。經(jīng)過(guò)這般處理，“測(cè)謊儀”幾乎就人見(jiàn)人愛(ài)了。于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，用機(jī)器“測(cè)謊”，將樹立起鐵面無(wú)私打擊學(xué)術(shù)不端的學(xué)校形象；而反學(xué)術(shù)不端的業(yè)績(jī)也很豐碩：在使用學(xué)術(shù)不端測(cè)謊儀之后，經(jīng)機(jī)器檢測(cè)出的學(xué)術(shù)不端極少極少，師生們都與“抄襲”遠(yuǎn)離了。
好端端的“測(cè)謊儀”，轉(zhuǎn)眼就成了學(xué)術(shù)不端的遮羞布，而據(jù)稱，圍繞這塊遮羞布，還產(chǎn)生一個(gè)巨大的市場(chǎng)，比如論文預(yù)檢(提醒有哪些地方“抄得不夠完美”)，“反反抄襲”咨詢(提出修改抄襲意見(jiàn))，實(shí)在令人困惑。有人說(shuō)，國(guó)外大學(xué)也使用學(xué)術(shù)不端測(cè)謊儀啊，但他們忘記了，那是學(xué)術(shù)共同體將其作為檢測(cè)的輔助手段，評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)價(jià)值和貢獻(xiàn)，依據(jù)的還是同行評(píng)價(jià)。而在我們這里，哪有學(xué)術(shù)共同體的影子？于是，“測(cè)謊儀”也就成了利益的工具，用以蒙蔽大家雙眼的“幫謊儀”。
總之，寄希望于技術(shù)手段打擊學(xué)術(shù)不端，其實(shí)是學(xué)術(shù)管理者的最大謊言。治理我國(guó)高校和學(xué)術(shù)界的學(xué)術(shù)不端，根本之道，是建立學(xué)術(shù)共同體，實(shí)行學(xué)術(shù)本位管理。
(作者系21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng))
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