隨著“幼升小”壓力的增加，親子間“無聲的硝煙”甚至彌漫到了幼兒園時期。面對日益激烈的升學競爭和趨向單一的社會評價，如何化解學業壓力帶來的親子關系困擾，成為每個家庭的一道難題。
讀書郎的煩惱
“沒有任何一個時代的父母，像今天一樣需要學習，需要跟孩子一起成長”
“孩子最近在跟我鬧脾氣，已經兩天沒理我了。”家長張女士談起女兒很發愁。孩子學習成績不太好，還整天圍著電視轉。張女士實在看不下去批評了兩句，引起了女兒的反感。
“好不容易放假了，媽媽還非讓我去上補習班，真煩！”剛上初中的李同學跟媽媽一開始還爭吵，到后來連話也不愿跟媽媽說了。最后他選擇離家出走，寄宿在同學家。
近年來，父母和子女間因為學習而產生的矛盾越來越多。隨著“幼升小”壓力的增加，親子間“無聲的硝煙”甚至彌漫到了幼兒園時期。親密的親子關系是青少年健康成長的心理需要，也是家庭收獲幸福感受的重要渠道。然而面對日益激烈的升學競爭和趨向單一的社會評價，如何化解學業壓力帶來的親子關系困擾，已經成為每個家庭都必須面對的一道難題。
學習是“罪魁禍首”嗎？
在對一些家庭的采訪中記者發現，親子間缺乏溝通，家長教育方式不恰當，以課外班等形式增加孩子學習時間和學習內容，對孩子的學業成就抱以過高的期望，都會引發親子沖突。
孩子在受教育過程中感受到的心理負擔，很大一部分來自家長。由中國人口宣教中心發布的《中國青少年健康人格2010年調研報告》顯示：超過80%的小學生存在考試焦慮，主要原因是擔心自己考不好招致家長的打罵。2005年的“國內五城市未成年人發展聯合調查”發現，中學生感到壓力最大的三個方面依次是：“升學和考試的壓力”、“課業負擔過重”和“父母對自己的要求過高”。
中國青少年研究中心的數據顯示，1999年我國中小學生睡眠時間不達標的人約占總數的49%，2010年這一比例已上升至80%，近七成學生周末也沒有充足的睡眠。研究還發現，“校外學習”和“家教補習”是造成中小學生睡眠不足的兩個重要因素。
如今，報課外班讓孩子早學點兒、多學點兒，已經成了家長們的共識。“雖然媽媽按我的心愿報了特長班，但還是‘霸道’地加了兩門文化課培訓班。”初二學生小涵向記者抱怨道。“孩子面臨升學，我們也不希望她的假期變成‘第三學期’，但這也是沒辦法的事。得從長遠利益考慮，一切都是為了孩子”，家長也很委屈。
“老師總拿學習的事跟家長打小報告，家長反過來就會批評責罰我們。我們和家長、老師的關系都惡化了。”在清華大學附屬中學讀初二的李同學這樣看待“老師-家長-學生”之間的“三角關系”。在這種關系中，家庭生活成了學校教育的延伸，家長擔當起“課外輔導員”的角色，僅以分數和成績論成敗。
在現實中，還有一些家長信奉“不打不成才”的教育理念。中國青少年研究中心副主任孫云曉調查發現，中國超過半數的家長打過孩子。“粗暴的教育方式引發孩子強烈的逆反，結果是孩子將學習視為‘敵人’，將家長視為‘幫兇’，導致家長的一些合理建議和要求，孩子也拒絕接受。”孫云曉說。
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