一家長(zhǎng)立下字據(jù)，授權(quán)老師大膽教訓(xùn)自家孩子，引發(fā)熱議——

　　做根教棍送老師：“我家孩子隨便打”

　　稿件來(lái)源：南陽(yáng)晚報(bào)*南陽(yáng)網(wǎng)

　　李女士的“授權(quán)書(shū)”

　　□本報(bào)記者 李 萍 通訊員 王明全 文/圖

　　如今，孩子臉上掛一道，或是打個(gè)架，或是被老師呵斥一頓、懲戒一下，說(shuō)不定就會(huì)引來(lái)家長(zhǎng)的不滿和輿論指責(zé)甚至鬧上法庭，甚至在社會(huì)上炸開(kāi)鍋，這也導(dǎo)致一些老師不敢輕易對(duì)熊孩子說(shuō)“不”，或有所懲戒。

　　11月9日，唐河縣一名家長(zhǎng)的一個(gè)決定引發(fā)朋友圈熱議并漸成話題——她和丈夫自制教棍送給老師，且立下字據(jù)授權(quán)老師，大膽用此棍教訓(xùn)自家孩子，“只要不把孩子打死”就行。

　　家長(zhǎng)奇招：送老師教棍，望其大膽打自家孩子

　　唐河縣李女士的兒子今年上七年級(jí)，雖然上了初中，但自小調(diào)皮的孩子還未收斂玩心，“就是搗蛋分子一個(gè)，自個(gè)兒不學(xué)還影響別人。”李女士說(shuō)，她和愛(ài)人也曾對(duì)孩子拳腳相向，可在家安生了，到校卻仍不認(rèn)真聽(tīng)講不聽(tīng)老師作業(yè)安排。為此，他們想出了制作教棍授權(quán)老師以棍教訓(xùn)兒子的辦法。

　　11月9日，李女士和愛(ài)人找來(lái)一根荊條棍，把棍子拾掇干凈后，認(rèn)真寫(xiě)上“教棍 教打孩子”幾個(gè)字準(zhǔn)備送給老師。因擔(dān)心老師不肯使用，李女士拿來(lái)紙張，不假思索地寫(xiě)下了一紙“證明”：“此棍屬于家長(zhǎng)送給老師的，并授權(quán)老師用于教訓(xùn)我的孩子！希望老師以‘棍棒之下出孝子’的傳統(tǒng)理念，大膽使用，盡力地鞭打孩子。一句話，只要不把孩子打死，一切打出的問(wèn)題與教師無(wú)關(guān)且不承擔(dān)任何責(zé)任！”

　　寫(xiě)完后，李女士便把教棍和證明書(shū)一并送給了孩子老師，要求老師一定收下并大膽使用。李女士說(shuō)，這條教棍用的荊條有指頭肚粗，也有彈性，“老師勉強(qiáng)收下后說(shuō)，用此棍稍微嚇唬下可以，打可真不敢打。”在李女士看來(lái)，教棍就相當(dāng)于過(guò)去的戒尺，打不壞學(xué)生，“我覺(jué)得棍子初步起到了作用，昨天老師告訴我家孩子，說(shuō)犯小錯(cuò)了就用教棍打手一下，犯大錯(cuò)了就打屁股兩下，孩子昨天上課變得認(rèn)真了。”

　　熱議一片：熊孩子該不該打？如何教育才合適

　　把教棍和證明書(shū)交給老師之前，李女士的愛(ài)人拍了照片并發(fā)到了微信上，以此來(lái)表達(dá)“不能溺愛(ài)孩子、要讓教師敢打敢管”的觀點(diǎn)。沒(méi)想到在朋友圈內(nèi)引發(fā)了“熊孩子該不該打”的熱議，且超八成網(wǎng)友點(diǎn)贊，表示應(yīng)當(dāng)對(duì)熊孩子進(jìn)行適當(dāng)懲戒。

　　70后網(wǎng)友“千千”回憶說(shuō)，他小時(shí)候沒(méi)少挨打，“那時(shí)基本上是不聽(tīng)話了打，作業(yè)不認(rèn)真了打，偷改成績(jī)了打。父母打，老師也打，有時(shí)邊打邊罵，都是‘恨鐵不成鋼’的口氣，然后我們長(zhǎng)大了也沒(méi)怨恨老師和父母。”想想自己小時(shí)候“只差沒(méi)上房揭瓦、點(diǎn)火燒家”的搗蛋勁，“千千”覺(jué)得真是“不打不行”，“有句話說(shuō)得好，‘你不教訓(xùn)他，社會(huì)會(huì)替你教訓(xùn)他’！”

　　網(wǎng)友“瀟灑人生”評(píng)論說(shuō)，這樣的家長(zhǎng)太少了，“我們那里校長(zhǎng)教育小學(xué)生稍一過(guò)分，家長(zhǎng)就去學(xué)校給校長(zhǎng)找不是，這一代學(xué)生能學(xué)好嗎？”

　　網(wǎng)友“土豆愛(ài)吃饅頭”則感慨道，“以前家長(zhǎng)和老師統(tǒng)一戰(zhàn)線，不聽(tīng)話了不僅老師批評(píng)你，還向家長(zhǎng)告狀，回家又一頓挨揍！那時(shí)候也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)學(xué)生跳樓自殺之類的，現(xiàn)在，老師對(duì)學(xué)生言語(yǔ)敢犀利些，等著承擔(dān)未知后果吧，老師屬于良心活，用心不用心，都會(huì)發(fā)工資，何必給自己找麻煩。”

　　不過(guò)，也有網(wǎng)友表示打孩子應(yīng)謹(jǐn)慎。網(wǎng)友“秋風(fēng)起”說(shuō)，體罰不一定能解決問(wèn)題，且容易造成孩子逆反心理，“嚴(yán)格的教育是應(yīng)該的，但一定要合適、有度，不能適得其反傷害了孩子。”

　　家長(zhǎng)自制教棍授權(quán)老師責(zé)打自家孩子一事，因出于“不溺愛(ài)孩子”的出發(fā)點(diǎn)，得到了大多數(shù)網(wǎng)友的贊同。但是，隨便在網(wǎng)上搜搜老師“懲戒”學(xué)生的相關(guān)新聞，指責(zé)老師懲罰學(xué)生過(guò)度的新聞也很多，是否給予熊孩子適當(dāng)?shù)膽徒浣逃且粋€(gè)社會(huì)話題。

　　家長(zhǎng)如果對(duì)老師在教育孩子中適度的批評(píng)和處罰不予理解、一味指責(zé)，那么，過(guò)度寬松的教育環(huán)境估計(jì)也有礙于孩子健康成長(zhǎng)。因此，值得肯定的是，唐河這位家長(zhǎng)認(rèn)可、尊敬和重視老師對(duì)孩子的教育，且希望通過(guò)家長(zhǎng)和老師的配合及管教助推孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。但送教棍給老師請(qǐng)求老師體罰孩子的做法是不該提倡的。師道尊嚴(yán)、有效教學(xué)，也不一定非得建立在對(duì)學(xué)生強(qiáng)勢(shì)震懾的基礎(chǔ)上。

　　所以，對(duì)老師合理的批評(píng)教育，家長(zhǎng)要理解支持，不能溺愛(ài)護(hù)短；另一方面，我們必須尊重個(gè)體生命的成長(zhǎng)，不可隨意體罰孩子，要把孩子作為一個(gè)“人”來(lái)平等對(duì)待，選擇適宜的方式對(duì)他們的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。