張玉甫 中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者 潘志賢

    作為一名中學(xué)教師，又是學(xué)校的團(tuán)委書記，姚俊松口才很好，但真正讓他上場(chǎng)參加演講比賽，他并不熱心。可是，“十一”前夕，接到一個(gè)講故事的活動(dòng)通知后，他卻欣然報(bào)了名。

　　“講自己的身邊事兒，實(shí)打?qū)嵉模幸馑肌！?nbsp;河南省濮陽市第四中學(xué)團(tuán)委書記姚俊松說。

　　姚俊松參加的比賽，是今年3月以來，團(tuán)濮陽市委在全市開展的團(tuán)干部講故事活動(dòng)，致力于如何給青年講道理，讓青年喜歡聽道理、聽得進(jìn)道理，把握好思想引領(lǐng)“正本清源”的改革方向，破解共青團(tuán)開展青年思想引領(lǐng)工作面臨的新難題。

　　活動(dòng)精心設(shè)計(jì)理想信念、輝煌黨史、光榮團(tuán)史、幸福生活、身邊典型5大故事主題，截至目前，已有9355名專兼職團(tuán)干部參與，舉辦團(tuán)干部講故事比賽、分享會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)160余場(chǎng)，收集團(tuán)干部講故事稿件1178篇。

    故事讓道理更生動(dòng) 

　　姚俊松雖然是學(xué)校團(tuán)委書記，但他總能和孩子們打成一片，學(xué)生在他面前不會(huì)設(shè)防，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里，他“懂”學(xué)生。

　　姚俊松喜歡寫教育故事，面對(duì)同樣的學(xué)生問題，當(dāng)別人大發(fā)雷霆時(shí)，他卻因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了“故事素材”而慶幸。

　　2010年，姚俊松“臨危受命”，中間接班成為了一個(gè)“雙差班”的班主任。在學(xué)生剛剛穩(wěn)定下來時(shí)，他接到通知，要到上海參加10天培訓(xùn)。興奮之余，他很快陷入了糾結(jié)。

　　“我的班怎么辦？” 姚俊松想到了一個(gè)最“笨”的方法：寫信。他每天給班里孩子們寫一封信，用郵箱發(fā)其他老師，打印出來，準(zhǔn)時(shí)到班里讀。

　　就這樣，10天10封信，近2萬字的書信交流。從對(duì)孩子們的擔(dān)心和期待，到對(duì)每一個(gè)孩子特點(diǎn)回憶與剖析，姚俊松如數(shù)家珍一般，把情感融入書信的字里行間。

　　“孩子們出奇地乖，就是每天都盼著讀信……”讀信的老師給姚俊松回復(fù)說。

　　當(dāng)姚俊松從上海回來，打開教室門時(shí)，他發(fā)現(xiàn)班里每個(gè)學(xué)生都握著一封寫給他的信。心形的折紙，暖暖的真情，他覺得“孩子們一下長(zhǎng)大了”。

　　“錯(cuò)位的風(fēng)景”、“不務(wù)正業(yè)的感動(dòng)”、“教育的味道”、“我與學(xué)生賭未來”、“雞蛋之約”、“距離之上的美與感動(dòng)”……這些故事都來自于姚俊松與學(xué)生之間真實(shí)的故事情節(jié)，他將這些故事集結(jié)成冊(cè)，起名為《和學(xué)生一起幸福》。

　　姚俊松說，平時(shí)，他會(huì)用“故事的數(shù)量”來反思自己教育的精力是不是集中，用“故事的質(zhì)量”來拷問自己有沒有對(duì)孩子投入足夠時(shí)間與情感。

　　在得知團(tuán)干部講故事活動(dòng)的消息后，姚俊松立即報(bào)了名，把這些與學(xué)生間的真實(shí)故事拿出來分享。 “理論道理是單調(diào)生硬的，而故事色彩斑斕。” 姚俊松說，高高在上的理論說教是青年學(xué)生排斥的，講大道理、籠而統(tǒng)之的思想教育，很難抓住口味各異、個(gè)性需求的學(xué)生注意力，引起共鳴并引領(lǐng)學(xué)生更無從談起，只有通過講故事的方式，才會(huì)讓道理更生動(dòng)。

　　“青言青語”與青年更貼近 

　　在擔(dān)任范縣人民檢察院團(tuán)委副書記之前，26歲的陶喆是單位年輕同事眼里的“奇葩”。他不愛好體育活動(dòng)，不參加酒局，一下班就回去看書。

　　走上共青團(tuán)工作崗位后，除了業(yè)務(wù)合作，如何走進(jìn)司法機(jī)關(guān)的青年人，讓陶喆直撓頭，他想到了自己的文學(xué)積累和良好的口才。

　　之所以口才不錯(cuò)，是因?yàn)樘諉丛谏洗髮W(xué)時(shí)，為了鍛煉自己的語言表達(dá)能力，他曾經(jīng)“孤膽”到公交車上演講。

　　“去之前很忐忑，擔(dān)心會(huì)不會(huì)有人揍我。”雖然心里很緊張，陶喆還是硬著頭皮上車背了一則古文。最初，大家以驚詫的眼光看著他，直到背完說明來意，才有人報(bào)以鼓勵(lì)。后來，他又到學(xué)校自習(xí)室演講，推開門，不顧下面人多人少，直接開講。“那層窗戶紙捅破了，膽怯的心理障礙就破除了。”陶喆說。

　　陶喆想到了這點(diǎn)，他參加“送法進(jìn)機(jī)關(guān)”活動(dòng)，將自己積累的文學(xué)和歷史知識(shí)，融匯到司法工作中進(jìn)行廉政教育，既生動(dòng)形象又有警示意義。

　　一下子，陶喆成了當(dāng)?shù)夭簧贆C(jī)關(guān)單位的“紅人”，不僅在本單位講，在公安機(jī)關(guān)講，他還受邀到校園、社區(qū)講。僅最近3個(gè)月，他就參加了4場(chǎng)宣教活動(dòng)。

　　在團(tuán)干部講故事總決賽中，陶喆是唯一一個(gè)講輝煌黨史的，他以解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間艱苦卓絕的濟(jì)南戰(zhàn)役，講述中國(guó)共產(chǎn)黨“召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的強(qiáng)大執(zhí)行力，讓臺(tái)下的聽眾都暗暗佩服：“一個(gè)小伙子竟然敢到臺(tái)上講黨史！”

　　在單位，他也以此為抓手，與年輕同事一起學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)和歷史研究，各項(xiàng)團(tuán)的工作都能順利開展。

　　“同樣的道理，不同的講述方式，效果自然會(huì)有差異。” 陶喆說，相比書本生硬的黨團(tuán)知識(shí)，青年更喜歡一個(gè)個(gè)活生生的歷史故事；相比堅(jiān)定理想信念的呼吁號(hào)召，青年更喜歡奮斗不息追夢(mèng)不止的圓夢(mèng)故事。“只有用‘青言青語’，才能讓青年聽得進(jìn)，與青年更貼近，這就是新時(shí)期的思想引領(lǐng)方式。”

    講故事使思想引領(lǐng)“春風(fēng)化雨” 

　　一個(gè)組織一面旗幟，一名團(tuán)干一盞燈。

　　像姚俊松、陶喆這樣，河南省濮陽市還有一大批團(tuán)干部“春風(fēng)化雨”，一個(gè)個(gè)故事用青春的語言、平凡的視角、樸實(shí)的情感，使黨的理論方針政策更加鮮活并被青年欣然悅納。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，整個(gè)活動(dòng)共計(jì)9355名專兼職團(tuán)干部參與，歷經(jīng)初賽、復(fù)賽、決賽的千淘萬漉，24名專兼職團(tuán)干部晉級(jí)總決賽獎(jiǎng)項(xiàng)，10名來自各領(lǐng)域的優(yōu)秀團(tuán)干部脫穎而出，并赴各縣區(qū)、部分市直單位開展巡講。

　　在線上，“青春濮陽”微博、微信公眾號(hào)等團(tuán)屬新媒體作用，開展團(tuán)干部好故事展示及話題討論，這些好故事通過網(wǎng)絡(luò)傳播覆蓋了更大規(guī)模的青年群體。

　　此外，團(tuán)濮陽市委還將優(yōu)秀故事匯編成冊(cè)，推薦全市團(tuán)員青年閱讀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)青年通過故事感悟背后的道理和思想，使廣大團(tuán)員青年對(duì)黨的理論方針政策入耳入腦入心，達(dá)到學(xué)要內(nèi)化于心、做要外化于行的效果。

　　在團(tuán)濮陽市委書記丁國(guó)梁看來，講故事活動(dòng)還“潛移默化”鍛造了團(tuán)干部本領(lǐng)。丁國(guó)梁說，各級(jí)專兼職團(tuán)干部是活動(dòng)的主體，要講好身邊的美麗故事，就要求大家必須善于挖掘素材、整理故事、傳播道理，講故事既倒逼主講人加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，又鍛煉演講能力，通過培養(yǎng)“張口能講、提筆能寫、辦事能成”的團(tuán)干部隊(duì)伍，大力推進(jìn)從嚴(yán)治團(tuán)。“天邊不如身邊，道理不如故事。能講好故事，就能爭(zhēng)取到主流輿論，就能弘揚(yáng)正能量，就能廣泛凝聚團(tuán)結(jié)廣大青年。”丁國(guó)梁表示，團(tuán)濮陽市委將持續(xù)創(chuàng)新載體，講求方法，用青年能理解、好接受的方式進(jìn)行思想引領(lǐng)，讓正能量傳遍天下，讓正本清源迎刃而解，把有意義的事情做得更加有意思。