今天，看到有《高考班集體打吊瓶復習，場面頗為壯觀》的新聞，心里真是五味雜陳，這不只“雷人”，更多是沉重，心痛、擔憂乃至悲哀，為學生，為學校，更是為當今教育。
經歷過高考的人都知道：當學生苦，苦不過高三學生，而對高三學生來說，高考前的日子則是最難熬的。曾記否？湖南省湘潭市的一所中學學生集體燒書的灰燼尚有余溫；江蘇啟東市匯龍中學江成博同學國旗下的吶喊余音未散；今天湖北孝感一中“史上最刻苦班級”中的吊瓶再一次刺痛了社會的神經，令人不安，更發人深思。
其實，這“高考吊瓶班”注射的不只是能補充能量的氨基酸，更多的則是當今教育的焦慮癥。筆者認為：二十多來中國教育最大的特點就是“焦慮”，就是浮躁。它主要表現在以下三個方面：
飄洋而來的“虎媽熱議”尚未冷卻，香港回歸的“狼爸話題”又粉墨登場，今日新聞中更有一大學女教師因其兒子周末賴床不吃早飯掐死13歲兒子。家長在焦慮：一切為了孩子，為了孩子的一切。孩子尚未出世，便開始了，聽說胎教有利于增長孩子的智力，于是就著手購買音響設備或挺著大膽子到胎教中心聽輕音樂，且美其名是“音樂養吧”；孩子出生了，便立即著手聯系最優質的幼兒園，可城市里卻恰逢到“入園難，入園貴”，這下可就難為了家長，為了“不讓孩子輸在起跑線上”，不惜動輒每月數千元的入園費，也要把孩子送到那“貴族園”“特色園”；緊接著又是上小學，上中學，如今許多地方取消了“小升初”考試，可家長們關注的不再是“有學上”，而是要“上好學”，而是將眼光放遠到哪所中學升重點中學的機率高，于是，就有了屢禁不止的“擇校熱”，升高中時，則又把目光投上那些考北大清華機率大的名校，有的甚至還把眼光投向國外，讓國內孩子留學的年齡記錄降了又降——難怪說，中國的家長是世上最累的家長。
前日“綠了領巾”；昨日“紅了校服”；今日“掛滿吊瓶”；明日又將乍的？教師也在焦慮：多年來，我們提倡素質教育，可應試教育卻仍然大行其時，且長盛不衰。一批批的學生被應試教育搞得苦不堪言，廣大中小學教師更是心力交瘁。他們不僅要承受考試、升學的壓力，還有年終評優、年度晉職、績效工資等多種壓力。為了學生分數，不惜冒著被教育部門處罰的危險頂風辦補習班：“小課桌”、“大課桌”、“寄宿班”、“日托班”等；為了學生的分數，才有了“綠領巾”“紅校服”“分期家長會”“學生智商測試”等眾多激勵先進，歧視后進的現象出現——因此說，中國的教師也是世上最累的教師。
自主招生曾掀起了媒體的颶風，中學校長實名推薦制又成輿論界關注的焦點。社會更是在焦慮：高校的自主招生從“五校聯考”到“六校聯盟”，再到“八校聯考”——“戰國時代”，“北約”“華約”兩大陣營幾乎囊括了國內所有頂尖學校。難怪有不少網友認為，今后對優秀生源的爭奪也許將從北大、清華兩校之爭，轉變為兩個聯盟之間的“掐尖”斗爭，從此，號稱“世界第一大考”的中國高考真正實現了從全國統一到“一國兩制”“一國三制”，真是太具“中國特色”了。重點大學為了遏制“寒門難出貴子”，人大有了“家中三代無大學生”的條件。高考的魔棒威力無窮，學生、學校、家庭和社會都在圍著它繞轉，因此才有迫切需要補充“能量”的考生——由此看來，中國的考生更是世上最累的考生。
如此等等，無不體現了中國特色的教育焦慮癥，正是家庭、學校、社會三股合力，才讓我們的學生“高分低能兒”數不勝數，才讓“學生想像力列世界倒數第一”，才讓我們的學生成為世上最累的學生，我們的家長成為世上最累的家長，也才讓我們的教育成為世上最浮躁的教育。（作者：林日新）
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