昨日，教育部網站披露了已經制定完成的考試招生改革總體方案的部分細節?？傮w方案和高考改革等配套實施意見將于明年上半年出臺。值得注意的是，將探索外語不再在統一高考時舉行，實行社會化一年多考的改革，由學生自主選擇考試時間和次數。“從世界趨勢和個人發展來看，都需要改變外語在高考中和語文、數學同等重要的局面?！保?2月8日《新京報》）
這一次的考試招生改革方案中，欲將外語排除在統一高考之外，無疑是備受爭議的焦點議題。語數外作為中學教育的重中之重由來已久，而外語是否該享受著和語文同樣重要的地位的爭議，近幾年也是愈演愈烈。從全國兩會上的炮轟，到漢字危機的探討，一個共識正在逐漸形成：時序進入2013年，若還要繼續將一門外國語言納入中國孩子的基礎教育范疇，甚至提高到和本國語言文化同等重要的地位，實在難免矯枉過正之嫌。
首先，我們學習英語無非是希望更方便地與英語國家交流，吸收發達國家的先進理念，促進與發達國家之間的貿易往來，最終實現“洋為中用、富國強民”。但是如此強調英語在教育中的地位，甚至在高考中與語文、數學并重成為學生們進入更高層次學習的門檻，或多或少會給孩子一種崇洋媚外的誤導，無法樹立正確的國家意識和民族意識。在這樣的背景下，即使中國的學子們個個學有所成，卻一心想著出國，甚至移民。如此享受著中國的資源，促進著外國的發展，花著自己的錢幫別人養孩子，我們大力投資教育的意義何在？
其次，英語作為一門語言，其功能無非就是交流。而由于高考體制的限制，英語成了孩子將來能考上更好地大學，找到更好地工作的必修課。眾多望子成龍望女成鳳的家長們，紛紛在孩子上幼兒園，甚至話還沒有說利索的時候就開始教孩子英語。雖然說白紙上面好畫畫，越小接受能力越強。但是年齡過小在學習的時候并沒有自己的意識，在這樣的階段讓孩子中文、英語一起學，在兩種語言之間頻繁切換，難保會對孩子本身應當具有的第一交流系統發生混亂。如果習慣性地出現半句中文半句英語的現象，對孩子今后與同學、老師、朋友之間的交流形成障礙。
再次，即使通過家長、老師和學生自己的多年努力，他們可以熟練的掌握中英兩門語言，但是我們教育的主旨終究是在于學以致用。放眼現在的中國社會，各行各業的工作者們，又有多少人是真正用得到英語的呢？所謂聞道有先后，術業有專攻，我們并不能保證所有的人都是有語言天賦的。這些人為了高考的優異成績，乃至于之后的英語四、六級證書，犧牲了多少發展自己強項的時間和精力，而到了最后步入社會，走上工作崗位卻完全用不到這門語言，可謂得不償失。
被外語扭曲的人生終于有望得以矯正了。有人擔心，如此一來，會不會讓外語教育失之偏頗，成為中外交流的瓶頸？這樣的擔心顯然有些杞人憂天。學不學外語、用不用外語，還是應該讓市場來做決定。四六級考試還在、外貿型就業機會還在、國際化生存方式還在，就算高考不逼著全民外語熱，外語需求還是會生活化、而歸于理性地位。某種意義上說，從全民英語熱到冷靜對待英語的地位，誰說不是中國文化自信的一種表現呢？(周子恒)
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